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出來的時候，我們就決定不去旅遊了，因為媳婦看中了一套家具，錢用來付定金了，還差他們2萬的尾款。
今年2月，景德鎮市教育局與景德鎮陶文旅控股集團達成戰略合作協議，共同打造景德鎮首個市級共享型智能製造公共實訓基地。通過集中優勢資源，借助領先技術設備，引進多家企業、協會、院校參與合作，打造集產、學、研、訓為一體的高水平實訓基地，以滿足區域內職業院校智能製造專業和相關專業的實習實訓。
此外，學校還擁有陶溪川文創街區、邑山陶瓷智造工坊、陶溪川大劇院、景德鎮禦窯廠國家考古遺址公園等一大批實習實訓基地，課堂不再局限於教學樓圖書館，而是無限延展到生產車間、研發實驗室、藝術工作室、博物館、展覽館、文創園區、創業基地等。升級特色專業集群建設麵對行業升級趨勢對人才需求的變化，學校主動適應產業變革對技術技能人才的新要求，全麵實施基於“1+”理念下的“1+”課證融通人才培養模式，推動構建具有靈活性、實效性和市場導向性的就業創業數據平台，實現專業群與產業鏈、專業能力與職業能力、教學標準與崗位標準、教學過程與生產過程的“雙向互通”，助力學生實現更高質量就業、更高水平創業。學校緊緊圍繞人才培養體係中的課程體係、培養模式、質量體係、師資團隊和支撐平台等要素重點突破，今年調整新增數字動畫、虛擬現實技術、物流工程技術、大數據與財務管理、網絡與新媒體等20多個職業本科專業，推動特色專業集群建設，精準對接行業企業需求。
截至4月，學校共設有普通本科專業29個、職業本科28個、高職專科專業45個、五年一貫製專業37個。通過產教貫通、供需暢通、校企融通，實現專業體係吻合產業升級需求、培養模式符合社會多元需求、平台技術支撐契合企業創新發展需求。
探索多樣化產教融合渠道年初，學校成功獲批工信部首批“校企協同就業創業創新示範實踐基地”建設單位，不斷聚焦“專精特新”產業需求，以“陶瓷工藝設計”作為建設方向，形成“一城一產一學院”的產教融合發展格局，實現教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈“四鏈”有機銜接。
2021年，學校與京東集團、分貝文娛集團、景德鎮邑山瓷業有限公司等多家企業，探索開展多層次、多形式、多領域的校企合作、產教融合，實現校企資源的有機結合和優化配置。唱片時代有一套完整的歌手出道體係或是篩選機製：藝人才華被唱片公司發掘，簽約後打造與個人風格相符的專輯，再進行發行、宣傳。
為了呈現一個相對完整的音樂商品，專輯打磨花費的周期快則一年，慢則好幾年。其中還需要根據大眾審美、歌手的特質確定音樂風格，進行詞曲創作，再到最後藝人形象的包裝，唱片的外觀設計都要有符合市場的整體定位，以此形成差異化優勢。
不成熟的音樂人或作品，將無法被唱片公司推向台前，側麵保證了歌曲的行業水準。在以往的專輯中，出現了很多被網友奉為經典的神專，實際上它們承載了音樂人獨特的音樂理念。